La compréhension de la Gestion du Changement par Rapport aux Étudiants Non-Traditionnels et un Conseiller pédagogique

Dans le cours de notre vie professionnelle, nous rencontrez toujours des changements. La clé est de savoir comment nous gérer le changement, la façon dont nous nous présentons face au changement, et comment nous pouvons surmonter les obstacles au changement.

Quel est le Changement et comment est-il Associé à un Conseiller pédagogique?

Le changement n’est pas facile, ne l’a jamais été et ne sera jamais, mais il est essentiel pour chaque personne, une société, et/ou de l’organisation, s’ils sont rester compétitif sur le marché mondial. En fait, Sharma (2008) affirme que le changement est souvent corrélée avec la douleur. Selon Hechanova et Cementian-Oploc (2012), le changement est associé avec la direction et le leadership aligne les gens avec leur vision. En tant que conseillers académiques ou des entraîneurs dans un sol ou d’un campus virtuel, nous sommes toujours à l’alignement de nos étudiants avec leur vision. Qui aurait envie de faire quelque chose activement, s’ils savaient qu’il serait la cause de la douleur? C’est l’une des principales raisons des organisations et de leurs disciples échouer au changement – la peur de l’inconnu et de la facilité de maintenir le statu quo. Le changement peut être bon, si nous regardons cet exemple; pouvez-vous imaginer la vie si la TV n’a jamais changé? Nous en serions encore à regarder la grande boîte qui était assis sur le plancher dans la salle de séjour avec ceux de l’aluminium oreilles de lapin qui sort de l’arrière. Pensez-vous que ces types de Téléviseurs serait de vendre dans le marché d’aujourd’hui? Pas avec des Téléviseurs d’accrocher sur les murs de projet et des images en 3D. À partir de cet exemple, le changement a du bon et du changement qui doit se produire pour les éléments de la vie de croître et d’être soutenue.

Donc, nous allons examiner ce qui se passe lorsque nous sommes confrontés à un changement. Je n’ai perdez-vous déjà? La plupart des gens vont cesser leur activité actuelle qui est à l’origine de la détresse.

Jetons un coup d’oeil à l’industrie de l’enseignement supérieur et, plus important encore, comment les conseillers académiques peuvent aider les élèves à changer. Comment les élèves sont-ils gérer le changement? Il y a beaucoup de théories sur la façon de gérer le changement comme Kotter 8 étapes de Changer de Modèle ou Kurt Lewin sur les 3 Phases de la Théorie du Changementmais le meilleur moyen que j’ai trouvé grâce à mes travaux de recherche par le biais de la communication avec mes élèves. Qui est-il: la simple communication. C’est quelque chose que nous faisons tous les jours avec nos étudiants, mais nous n’avons tout simplement pas le faire de manière efficace. Penchons-nous sur Kotter 8 étapes de Changer de Modèle et les trois premières étapes. Selon Kotter (2007), ils sont:

· Créer Urgence

· Former une Coalition Puissante

· Créer une Vision pour le Changement

La question que je veux poser est, « comment ces trois points de travail au sein de l’étudiant à conseiller? » Prenez un moment pour réfléchir à comment nous pouvons créer un sentiment d’urgence, permettra à nos étudiants du réseau et de l’utilisation des ressources et de créer une vision de leur changement. Comment pouvons-nous faire cela?

Selon Lewis, Laster, et Kulkarni (2013), la communication a beaucoup à voir avec le style de leadership et la philosophie de l’institution et qu’il intègre le leadership transformationnel, transactionnelle, de haut en bas ou de leadership de serviteur pour n’en nommer que quelques-unes. Il convient de noter que les institutions qui ont fait de grands avec succès des changements ont eu des agents de changement qui ont compris la puissance de la communication, à la fois positifs et négatifs. En outre, Lewis, Laster, et Kulkarni (2013) site que la confiance est une composante majeure du changement et de la communication. Avez-vous confiance à votre conseiller pédagogique ou le conseiller d’orientation lorsque vous étiez à l’école?

En parlant aux élèves et comment ils vont s’adapter à partir d’un cadre traditionnel à un environnement virtuel, l’incertitude est généralement la réponse que je reçois. Comment est-ce d’éducation virtuelle va affecter ma vie, ma famille, et mon travail? Va prendre des cours en ligne être plus difficile ou plus facile en raison de la flexibilité? Une explication simple serait de leur demander quels sont leurs rêves sont et pourquoi ils vont retourner à l’école dans un cadre non traditionnel. Qu’est-ce que leur « POURQUOI »? Pendant ce temps, j’ai trouvé que c’est une excellente occasion de partager avec mes étudiants des histoires de la pertinence personnelle ou des histoires qui se rapportent à l’expérience de l’étudiant. En outre, Sharma (2008) utilise l’investigation appréciative des techniques telles que définir, découvrir, rêver, pour aider à créer des points focaux qui peut être utilisé pour supprimer les facteurs de changement et d’aider à surmonter les obstacles qui pourraient affecter le changement. Dans ce cas, avec les élèves et les écoles, surmonter les obstacles, est un énorme et constante obstacle pour les praticiens dans le domaine, mais d’être en mesure d’aider nos étudiants à faire de leurs rêves une réalité vaut la peine de travail supplémentaire.

Jetons un coup d’oeil à définir, de découvrir et de rêve phases.

Définir La Phase

L’étape de définition en étudiant la consultation est d’obtenir une compréhension complète de ce que l’étudiant est à la recherche à réaliser. C’est le temps que nous pouvons définir les objectifs et les attentes au sujet de leur programme et sur la façon d’aller à l’école va les aider. En outre, ce est un moment idéal pour parler avec les élèves sur toutes autres questions qui pourraient avoir de telles que la gestion du temps, les styles d’apprentissage, des besoins et de la technologie préoccupations. Il devrait aussi être noté que Bloom, Hutson, et Il (2008) aller dans les détails concernant la façon dont l’enquête d’appréciation est en corrélation avec les étudiants de conseiller du point de vue de la terre de campus de conseiller et d’avoir élaboré un programme appelé Reconnaissants de conseil. Dans l’étape de définition, Bloom, Hutson, et Il (2008) discuter de la façon de désarmer les étudiants peurs et de découvrir leurs objectifs. Pour les fins de cet article, nous sommes strictement à la recherche à l’investigation appréciative et comment il se rapporte à virtuel et de la terre de campus de conseil.

Phase De Découverte

C’est un moment idéal pour travailler avec vos élèves et de comprendre pourquoi ils sont à l’école. Quel est leur grand objectif et les plans pour l’avenir? Réponses à certaines questions que vous pourriez avoir serait qu’ils sont les premiers de leur famille à fréquenter l’école au niveau secondaire ou ils pourraient être à la recherche pour sortir d’une situation particulière. La différence que j’ai vu avec les élèves au cours de cette phase diffère grandement de mes expériences sur le terrain du campus de conseil. Les étudiants dans l’environnement virtuel a tendance à établir des apprenants adultes, où le rez-de-campus, les données démographiques 19-25 ans. Les étudiants dans l’environnement virtuel ont tendance à avoir des objectifs différents et les rêves, tout comme a été mentionné plus haut à propos de se sortir d’une situation particulière ou un événement de la vie. Quelle que soit la raison pour eux d’aller à l’école, on doit être capable d’écouter et d’appliquer leurs rêves et leurs objectifs de leur programme d’étude et de conception d’un plan qui permettra d’obtenir à l’endroit où ils veulent.

Quelques questions que j’aimerais poser au cours de cette phase sont:

· Alors, dites-moi pourquoi vous avez choisi cette institution particulière et ce degré particulier?

· Dites-moi environ un moment qui vous ont été confrontés à un défi que vous ne pensez pas que vous pourriez surmonter. Comment avez-vous surmonté cela et ce ne ce défi vous enseigner?

Phase De Rêve

C’est mon préféré de la phase et est également une phase Reconnaissants de conseil. L’expérience que j’ai eu avec cette phase a vraiment changé la portée de la façon dont je parle et m’occuper de mes élèves. Les questions qui sont posées au cours de cette phase de montrer aux élèves que les conseillers et les entraîneurs sont vraiment à l’écoute et qui nous en fait de soins et ont un intérêt direct dans leur succès. Certaines des questions que j’ai posées au cours de cette phase sont:

· Pensez à l’extérieur de la boîte, si l’argent n’était pas un problème, que feriez-vous?

· Ou je voudrais demander à un héritage question: que voulez-vous qu’on se souvienne de?

J’ai trouvé que les élèves, lorsqu’on a demandé à ces questions, sont très réceptifs et enthousiastes, car ils n’ont probablement pas été demandé à ces types de questions avant. Ceci permet à notre population étudiante dans l’environnement virtuel s’accrocher à quelque chose qui est tangible et leur fournit un plan qui n’est pas du tout transactionnelle, mais bien un plan vivant. C’est très excitant.

Conclusion

Mon défi pour vous est de parler à vos élèves et demandez-leur de leurs rêves et leurs objectifs. Si il est en personne ou au téléphone, participer vos élèves. Tout comme dans Kotter du Modèle, définir un sens de l’urgence avec vos élèves à définir pourquoi ils sont à l’école, de les aligner avec les ressources appropriées, et de les aider à développer leur vision de la réussite. Ces trois phases peuvent être accompli dans un 60 minutes de rendez-vous. Je recommande que si vous avez le temps pour s’en sortir, alors que d’autres rendez-vous, mais ce que j’ai trouvé, c’est que nos élèves sont bien trop occupé qu’ils n’ont pas besoin d’être assis dans un bureau ou sur un téléphone toute la journée. La grande partie est que vous serez surpris de ce que vous trouvez et que vous saurez leur esprit à l’aise comme ils changent de ne pas être un universitaire à être un universitaire. Les étudiants ont besoin d’alliances et de partenariats de réseau dans l’environnement virtuel et par aller que mile supplémentaire; nous pouvons aider nos étudiants à la gestion du changement comme ils commencent leur voyage dans le monde de l’apprentissage à vie.

Références

La floraison. Jennifer L, Hutson. Bryant L, Il. Vous, (2008). Élogieux de Conseiller Révolution, Champaign, IL: Bandes Publishing LLC.

Hechanova, Regina, et Raquel Cementina-Olpoc. 2013. « Le Leadership transformationnel, la Gestion du Changement et de l’Engagement pour le Changement: Une Comparaison des Universitaires et des Entreprises. » Asie-Pacifique d’Éducation Chercheur 22, no. 1: 11-19. La Recherche en éducation Complète, ebscohost, c’ (consulté le 10 juillet 2013).

Kotter, J. P. (2007). Conduite Du Changement. Harvard Business Review, 85(1), 96-103.

Lewis, L. K., Laster, N., & Kulkarni, V. (2013). Dire ’em Comment Il Sera: l’Aperçu de la Douleur risque de Changer dans les premières Annonces. Journal de la Communication d’Entreprise, 50(3), 278-308. doi:10.1177/0021943613487072

Sharma, R. (2008). La célébration de Changement: Le Nouveau Paradigme du Développement Organisationnel. ICFAI Journal De Soft skills,2(3), 23-28.